Repercussões das atividades colaborativas por meio dos recursos tecnológicos no ofício do professor

Autores

  • Lina Cardoso Nunes Estácio de Sá
  • Ana Paula Rodrigues Coutinho Estácio de Sá

DOI:

https://doi.org/10.24119/16760867ed11236

Palavras-chave:

Tecnologia, Atividades Colaborativas, Professor

Resumo

[PT] Na atualidade cada vez mais os professores são convocados a rever suas práticas pedagógicas. As tecnologias trazem uma nova perspectiva que é abordada no presente artigo: as repercussões de atividades colaborativas por meio dos recursos tecnológicos. De que forma e em que medida afetam as praticas pedagógicas dos professores. Trata-se de transpor a escola centrada no ensino para uma centrada na aprendizagem. Nessa Sociedade da Aprendizagem a ênfase é no aprendiz. Aprender a ser aluno é fundamental para aprender a conhecer, a fazer e a convive.

[EN] Nowadays more and more teachers are called upon to review their teaching practices, technologies bring a new perspective that is addressed in this article, the impact of collaborative activities through technological resources. How and to what extent affect the pedagogical practices of teachers. This is to transpose the school focused on teaching to one centered on learning. In this the Learning Society, the emphasis is on the learner. Learning to be a student is critical to learn to know, to do and to live.

[ES] Hoy en día más y más professores están llamados a revisar sus prácticas de enseñanza, tecnologías aportan uma nueva perspectiva que se aborda en este artículo, el impacto de las atividades de colaboración a través de recursos tecnológicos. ¿Cómo y en qué medida afectan las prácticas pedagógicas de los docentes. Esto es para la transposición de la escuela centrada en la enseñanza a uno centrado en el aprendizaje. Em este la sociedad del conocimiento, el énfasis está en el alumno. Aprender a ser un estudiante es fundamental para aprender a conocer, a hacer ya vivir.

Biografia do Autor

Lina Cardoso Nunes, Estácio de Sá

 Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro em 1990. Atualmente é professora titular da Universidade Estácio de Sá, no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Curso de Pedagogia.

Ana Paula Rodrigues Coutinho, Estácio de Sá

Graduada em Pedagogia pela UERJ/FEBF (1997), graduação em Letras pela Universidade Estácio de Sá (2014), graduação em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Estácio de Sá (2011) e Mestrado em Educação pela Universidade Estácio de Sá (2005). Atualmente é professora titular da Universidade Estácio de Sá e Diretora Adjunta Pedagógica da Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro FAETEC.

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Publicado

01-06-2016

Como Citar

Cardoso Nunes, L., & Rodrigues Coutinho, A. P. (2016). Repercussões das atividades colaborativas por meio dos recursos tecnológicos no ofício do professor. Revista Dissertar, 1(24 e 25), 44–49. https://doi.org/10.24119/16760867ed11236

Edição

v. 1 n. 24 e 25 (12): Revista Dissertar

Seção

Artigos

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