LA LITERATURA COMPARADA COMO HERRAMIENTA DE DIÁLOGOS ENTRE CIENCIAS HUMANAS Y CIENCIAS EXACTAS EN AULA.

Resumo

RESUMO

O presente artigo procura compartilhar os resultados da aplicação da Literatura Comparada para estimular diálogos entre Ciências Humanas y Ciências Exatas durante a elaboração dos saberes e conhecimentos a serem trabalhados nas disciplinas de Artes, Espanhol, Historia e Geografia em três escolas municipais de Cachoeirinha, e Espanhol Básico no curso profissionalizante de IFSUL-PRONATEC, polo de Santo Antônio da Patrulha. Em se tratando de um estudo com base nos postulados da Literatura Comparada, o método aplicado é o comparativo, com um referencial teórico a partir dos postulados de Mikhail Bakhtin sobre dialógica e discurso; os estudos de Henry H. H. Remack sobre a procedência dos estudos comparatistas entre Literatura Comparada e outras esferas de expressão como ciências, religião, filosofia e artes entre outros, junto com as reflexões educacionais de Edgar Morin; a pedagogia profana de Jorge Larrosa e o conceito de profanação de Giorgio Agamnben. Nos últimos 25 anos de docência, o autor deste artigo constatou a a patia, desencanto e falta de interesse do alunado pelas disciplinas mencionadas. Portanto, tratou de elaborar um conteúdo que não só interessasse ao aluno, como também fizesse sentido. Para isto, contou com a normativa do PPP, projeto politico pedagógico, que propicia a elaboração, construção e negociação de saberes de forma democrática, a partir da realidade sócia antropológica do aluno. Desta forma, elaborou-se uma metodologia e sistemática baseadas numa orientação de caráter multidisciplinar no processo de aquisição dos saberes. Assim, os conteúdos de Artes não seguiram uma linha diacrônica, senão dando lugar ao estimulo do lado artístico do aluno, a partir de temas provocativos como escatologia, tatuagem, episódios da bíblia como um texto histórico formador da humanidade. As aulas de Espanhol resgataram a identidade do aluno a través de um repertório linguístico assimilado em Espanhol, remontaram a historia do Rio Grande do Sul a com a Revolução dos Farrapos, o estúdio de Lucía, a mulher mais antiga de América do Sul que viveu em Minas Gerais há 11 mil anos, enquanto a Historia seguiu a proposta da teoria da Grande História, elencando fatos transtemporais e a Geografia Humana abordou o Transhumanismo, ética e estética. Los resultados obtidos foram promissórios: o 96,8% dos alunos das tres EMEF´s atingiram a compreensão e entendimento dos conteúdos e a expressão artísticos esperados. Já no curso profissionalizante, o 95,4% dos alunos revelaram desempenho muito satisfatório na compreensão e produção orais e produção escrita. Estes números tornam possível continuar com a sistemática e metodologia aplicadas.

Palavras-chave: Literatura. Comparatismo. Educação. Ciencia. Multidisciplinariedade.